周口频道

　　 “我们小组的问题是找出本文中的通假字，请‘北清组’回答……”不久前，在周口市文昌中学高一（12）班语文课上，经过十几分钟的小组对抗检测后，由任迪同学出任的“学术助理”对台下答题的同学进行点评。她自信地引导同学们学习和思考。

　　台下的同学，不再是以往工整地成排而坐，而是分散成7个小组团团围坐，抬头看到的不再是黑板和老师，而是自己亲密的同学。他们根据学习案和问题发现、问题生成、问题解决评价单，在“学术助理”主持下，时而独立思考，时而分组研究，时而激烈辩论，时而上台展示……课堂变成了学生展示自我的“大舞台”，各种思想、灵感在这里交织碰撞。此时的教师穿梭于不同小组之间，基于学生探究的问题及时进行点拨，并鼓励学生大胆表达自己的看法。

　　近日，记者慕名走进周口市文昌中学，亲身感受“学本课堂”的魅力，看到了文昌中学推进“学本课堂”创新的一个缩影。

　　课堂是师生的重要场所，“学本课堂”是文昌中学精心打造的以学生为本、注重提升学生学科核心素养的高效课堂，在教学中取得了良好效果。课堂上，丰富、高效的“学本课堂”授课形式，让同学们对上课有种期待。随着“学本课堂”深入开展，文昌中学不断提炼优质课、精品课特质，使课堂真正成为师生的关键所在。

　　“学本课堂”以“真”字为先，主张教育回归本真，让学生真会学、真学会。“学本课堂”基于向学习过程要质量的多元、科学课堂观，目的是让学生学会终身学习，让学生生命得到精彩绽放。文昌中学校长朱贵华说：“只有让每个生命充分绽放，才有可能培养出创新型的人才。”

　　“让我们的课堂有形、出神、显魂，是我们每个老师追求的最终目标。”语文教师冯婉倩告诉记者，课上几分钟，课后下苦工。“学本课堂”让教师在结构化备课能力、智慧导学能力及课后回归跟踪能力上得到大幅提升。

　　“‘学本课堂’是学校教科研的具体体现，其背后有一个强大的教科研团队来做支撑。”该校教科研主任李亚莉告诉记者，文昌中学立足校本，初步构建了以“五研两会”为途径、全员参与的立体式新型大教研体系。“五研”，即校际联合教研、校本校级教研、名师工作室教研、教研组组本教研、年级段团本教研，皆在对“学本课堂”核心内容“一案三单”的生成提供教科研支撑。“两会”，即专门解决学生“会不会”问题的学科团队会和专门解决学生“学不学”问题的行政团队会，是师生共同参与的教研体系。

　　“学本课堂”实施4年来，该校学生在心理上实现了从“要我学”向“我要学”的转变，在行动上基本实现了从“等待上课”向“期待上课”的转变。同学们变得越来越敢于表达观点，结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、思维能力、团队评价能力随之增强。

　　“文昌中学的课改，我认为是十分到位的。一节课中，超过一半的学生有系统性展示的机会，教学效果远远优于传统课堂。只要认真坚持下去，学生的表达能力、团队组织能力的提升将是前所未有的。”在今年4月23日举办的第十届河南课改先锋论坛上，中国教育科学研究院院长田慧生，对文昌中学以“学本课堂”为载体推进教学改革的做法给予了充分肯定。本报讯 （记者 刘华志 王珂）